死活考不出托福GRE，“三维缺两维”照样进杜克、UCLA、康奈尔DS

提到中外合办背景的同学申研，不少人认为他们存在很多“天然优势”，比如语言流利度、英语思维习惯以及国际化视野等。

那么这类背景同学，真的会更容易受到招生官青睐吗？

来自中外合办项目的学子D同学，在2024fall靠着无托福、无GRE，GPA3.8+的背景，斩获了康奈尔、哥大、杜克Offer

难道真的是因为D同学具备了上述所谓的“天然优势”吗？或者，背后隐藏着更为深刻的申请策略和成功秘诀？

姓名：D同学

标化：GPA3.8+

本科院校：中外合办

杜克大学-工程管理

康奈尔-运筹学与信息工程+数据科学

UCLA-数据科学

01

目标感方向性强

保持高分GPA

从教师的角度观察，他们接触的大多数中外合作办学项目的学生都具有一个共同的特点——目标感、方向性都十分强烈。

这也是为什么在不少案例中，这类学生很多都是被T10的顶级院校录取。

D同学也是如此！！

一开始，学生的目标就锁定在排名前列的学校，靠后的学校绝对不在其考虑范围内。

在这样的导向下，保证GPA不拉跨是基本操作。

无论是国内还是国外学习中，D同学始终重视日常的课程学业，学习能力十分强，保持在GPA3.8+的水平。

总体而言，GPA3.8是申顶校的一条基准线，像哈耶普斯麻更是要尽量保持在3.9+的水平。

如果很早就有申研想法，在大一就需重视GPA的提高，“上了大学就自由了”“60分万岁”的想法是大忌。

02

语言标化不占优势

老师助力择校择项目

作为中外合办的学生，D同学国内外学习中高GPA的保持，有力的证明了个人的学习能力；

然而，却在语言考试和GRE成绩上遭遇了挫折...

这两项成绩往往是申请海外顶尖院校时不可或缺的硬性指标；即使有些学校提供语言成绩豁免政策，但也会规定学习年限，比如：

哥大规定在美国接受教育超过两年的申请人，可以免除托福成绩；而CMU的DS项目，明确写道只要母语不是英语，就需要提交语言成绩...

这让D同学感到十分彷徨，“没书读”的着急情绪涌上心头。

幸运的是，老师专业深耕美研项目，清晰了解各个学校和项目要求，根据D同学的需求和专业方向，很快列出了可申的学校和项目清单。

顺利帮助学生化解了难题，不过，小德还是想提醒大家两点：

一是要把主动权牢牢握住自己手上

手上拥有众多资源然后筛选，以及只有这些资源是两个概念！

好的硬件，能够让我们最大可能地拥有最大范围的选择权限。

二是盲投不可取

择校择项目贵精不贵多，贵质不贵量，盲投太多与自身不匹配的院校和项目，只会耗费精力和时间。

希望各位学子能以D同学为借鉴，千万不要把自己的可选范围给“人为缩小”了。

一方面，GPA一定要注意保持和提高。

另一方面，建议大家能尽早考出语言标化成绩，就一定要趁早。

一般来说托福有效期2年，GRE有效期5年，大家可以先着手准备GRE，用大概3个月的时间短期冲刺，快速上岸，之后再准备托福，分解目标，准备压力也不会那么大。

03

科研实习“双管齐下”

有效提高竞争力

D同学所瞄准的数据科学是一个高度以就业为导向的专业，它特别重视申请者的工作经验和深度的实习经历。

尤其是对于那些志在申请顶尖学校的申请者来说，拥有一流公司的实习经验几乎是必不可少的，这不仅能丰富个人简历，更是对其能力和经验的一种权威认可。

鉴于此，老师们非常敏锐地认识到这一点，并在指导D同学的过程中，着重强化了学生在实习和科研方面的经历——

由于D同学的课程负担较重，难以抽出大量时间搜集相关信息。

因此，申请老师承担起了前期信息整理的任务，为D同学提供了详细的资料和初步筛选的结果，使D同学能够在有限的时间内更有针对性地匹配最适合自己的实践！

最终，学生参与了3段专注于数据分析（DA）和数据科学（DS）等量化领域的高质量实习机会；

以及4个专注于DS和DA方向的项目，深入锻炼了自身的数据分析、Coding等能力。

经过老师帮助规划的这几段实习科研后，D同学不仅在实践能力上有了提升，也在文书上有了东西可以串联，可以有力弥补语言和GRE的不足！

04

文书写作有层次

区分好SOP和PS

在文书撰写环节，老师并不是把D同学的经历简单罗列或过度修饰，而是有层次、有针对性地进行串联，展现了D同学在DS、DA领域内探索的深度、广度；

学生对项目的兴趣，以及在该领域所具备的发展潜力。

此外，值得一提的是康奈尔的文书撰写过程！

D同学申请的是康奈尔的ORIE+DS方向，要求提交SOP和PS，很多同学容易将两者混淆。

但其实，SOP侧重“目的”：招生官想要了解申请人选择学校和项目的目的是什么、是什么驱动申请人做出了这样的选择？

而PS则是侧重“Personal”，更关注申请人的个人经历，所遇到的问题、困难；以及如何激发研究兴趣，解决矛盾冲突；从而维度地了解申请人，这部分同学们需要最大限度展示自己。

明确了这二者的区别之后，老师与D同学组织了多次头脑风暴。

在会议中，老师引导D同学回忆并分享了许多具体事例。如，

“在实习期间，学生曾遇到了数据缺失的问题，这直接影响到了分析结果的可靠性。

而D同学冷静思考，通过自学填补数据的技术，并结合领域知识进行了合理的假设填充，最终使得分析报告得到了的认可。”

老师将这些具体的事例巧妙地融入到D同学的SOP和PS中，既突出了学生在专业领域的成就和贡献，又展示了他个人的成长历程与独特品质。

这种多层次、多角度的呈现方式，使得招生官能够全面了解D同学的学术能力和个人特质，增强了申请材料的说服力。

最终帮助D同学脱颖而出，获得了梦寐以求的offer！

关于D同学的故事就介绍到这里啦，看完之后可以发现，中外合办背景同学固然有其优势，但并不是能否被录取的核心点。

更为重要的是，每个申请人都是独立的个体，基本面、优劣势都不尽相同，在申请中能否“乘优势而上”，规避不利因素，契合学校和项目的需求才是关键。

只要抓住关键点，无论是什么背景学生，我们上岸的概率才会大大提高。